Resumen
Kijogoo abogó por la mejora del entorno de aprendizaje de cinco escuelas de Vigoi, en el distrito de Ulanga, que se encontraban en pésimas condiciones, implicando con éxito a los líderes locales, al Departamento de Educación del distrito de Ulanga y a otros organismos relevantes que trabajan en la responsabilidad pública, como la Oficina de Prevención y Lucha contra la Corrupción (PCCB).
Además, Kijogoo capacitó a los ciudadanos para que siguieran críticamente el gasto de los fondos gubernamentales para estas y otras escuelas, utilizando un sistema que por sus siglas en inglés se llama PET (Sistema / Encuesta de Seguimiento del Gasto Público). Cuando descubrieron irregularidades, se tomaron medidas.
Kijogoo mejoró sus habilidades de incidencia mediante una formación de la Academia Change the Game sobre el tema. El contenido del curso se compartió con toda la organización. Se mostraron especialmente satisfechos de aprender más sobre los diferentes métodos de incidencia que puede utilizar una organización.
Análisis del problema
Varias escuelas del distrito de Ulanga se encuentran en estado ruinoso y necesitan financiación del gobierno para mejorar el entorno de aprendizaje de sus alumnos. Tan pronto como el gobierno prometa su apoyo, los ciudadanos preocupados deberían poder seguir críticamente a la junta escolar y hacerlos responsables del uso correcto de los fondos recibidos.
Solución del problema
Hay que convencer al gobierno de que prometa su apoyo a varias escuelas. Los ciudadanos de las comunidades donde se encuentran estas escuelas deben estar capacitados en el sistema de PET, para que puedan monitorear el uso de los fondos recibidos.
Análisis de las partes interesadas
¿Qué partes interesadas (ONG, gobierno, sector privado) identificó como aliados y cómo los involucró?
Gobierno local, Oficina de Prevención y Combate a la Corrupción, ciudadanos de comunidades con escuelas destarteladas.
¿De qué forma involucró a sus beneficiarios en el análisis de partes interesadas/la campaña?
Los beneficiarios fueron principalmente los habitantes de las comunidades donde se encuentran las escuelas. Recibieron capacitación en el sistema PET, lo que les permitió determinar si los fondos recibidos para las escuelas se utilizaron correctamente.
Breve descripción de la organización que implementa la acción/campaña
El Grupo Kijogoo para el Desarrollo Comunitario (Kijogoo) tiene su sede en el distrito de Mwembesongo, en la región de Morogoro. La organización se creó sin ánimo de lucro en 2008. Una de las actividades en las que participa Kijogoo se llama PETS (Sistema / Encuesta de Seguimiento del Gasto Público). No se puede subestimar el papel de las habilidades de incidencia para estas organizaciones. Porque para llevar a cabo bien proyectos de esta naturaleza, se requiere involucrar e influir en las partes interesadas importantes, incluido el liderazgo del gobierno a nivel local. Los miembros de Kijogoo han completado con éxito la capacitación 'Incidencia por el cambio', una capacitación de la Academia Change the Game ofrecida por Foundation for Civil Society de Tanzania, y están haciendo un buen uso de sus nuevas habilidades.
Objetivos
1. Trabajar con el Departamento de Educación y abogar con éxito por el apoyo a 5 escuelas que tenían problemas relacionados con la infraestructura, incluidas las aulas.
2. Formar a los ciudadanos comprometidos en habilidades de incidencia y PETS, para que ellos mismos puedan ejercer presión sobre las administraciones escolares para que rindan cuentas sobre el uso de los recursos públicos en el distrito de Vigoi.
Resultados
1. Cinco escuelas recibieron apoyo del gobierno como resultado de la incidencia: la escuela primaria Lyandu, la escuela primaria Mbangayao, la escuela primaria Nalukoo, la escuela primaria Mahenge B y la escuela primaria Majengo.
2. Estas escuelas y otras fueron seguidas críticamente por los ciudadanos capacitados con respecto al uso de los fondos gubernamentales recibidos. El director ejecutivo de Kijogoo, el Sr.Ramadhani Said, quien había hablado en las reuniones de sensibilización en las comunidades, recibió informes que indicaban que "algunos de ellos no cooperaban ni compartían el uso del dinero con los ciudadanos, otros mentían sobre la cantidad de dinero utilizada y otros no proporcionaban información correcta sobre los gastos". Como resultado, algunos directores de escuela fueron relevados de sus funciones y otros transferidos a otras escuelas.
